De functiemix en het effect op de intrinsieke motivatie van docenten. Een onderzoek naar de invloed van het nieuwe compensatiesysteem in het voortgezet onderwijs op de intrinsieke motivatie van docenten en het mediatie-effect van de psychologische basisbehoeften.

Abstract

Dit artikel gaat over het onderzoek naar het effect van de functiemix op de intrinsieke motivatie van docenten in het voortgezet onderwijs. De volgende vraag staat hierbij centraal: In hoeverre heeft de functiemix invloed op de intrinsieke motivatie van docenten in het voortgezet onderwijs en spelen de psychologische basisbehoeften daarin een mediërende rol? Uit de literatuur blijkt dat compensatiesystemen verschillende dimensies bevatten die een bepaalde invloed kunnen hebben op de „need satisfaction‟ en de intrinsieke motivatie van mensen. De psychologische basisbehoeften spelen hierbij een belangrijke rol. Wanneer aan competentie en autonomie veel aandacht wordt besteed blijkt dat de intrinsieke motivatie kan groeien. Uit de enquête, gehouden onder 440 docenten van vier middelbare scholen in Nederland, blijkt ook dat tevredenheid over de functiemix inderdaad een indirect positief effect heeft op de intrinsieke motivatie van deze docenten. Daarnaast is gebleken dat het maken van promotie binnen dit salarissysteem voor deze docenten een indirect positief effect heeft op de intrinsieke motivatie. De psychologische basisbehoeften spelen bij beide relaties een volledig mediërende rol.