De perceptie van leerlingen op groepsrollen in face-to-face en online samenwerkingsverbanden.

Abstract

In dit onderzoek is bekeken welke hoofdrollen leerlingen uit de eerste klas van het VMBO-t onderwijs (N = 74) zichzelf toebedelen in een samenwerkingsopdracht, welke hoofdrol zij daadwerkelijk laten zien in een samenwerkingsopdracht, en of zij in staat zijn om een accurate voorspelling te doen over de rollen die zij in zullen nemen tijdens een samenwerkingsopdracht. Hierbij is onderscheid gemaakt tussen samenwerkingen in een face-to-face en een online conditie. Als voormeting hebben de leerlingen een vragenlijst ingevuld waarin zij zichzelf scoren op diverse samenwerkingsgedragingen. Onderliggend aan deze samenwerkingsgedragingen zijn zes rollen opgesteld welke gebaseerd zijn op de rollen van Belbin (1981) en Yeh (2010): voorzitter, procesbewaker, onderzoeker, sfeerbewaker, creatieveling en dwarsligger. Vervolgens hebben de leerlingen een samenwerkingsopdracht uitgevoerd en is middels een betrouwbaarheidsanalyse gekeken of de leerlingen een betrouwbare voorspelling hebben gedaan van de door hen voorspelde rollen. Uit deze betrouwbaarheidsanalyse blijkt dat alleen leerlingen die de rol van procesbewaker vertoonden een goede voorspelling konden doen over de rol die zij tijdens de samenwerking zouden innemen.