Inzagemoment: leren versus controleren

Abstract

Studenten verschillen in hun visies op intelligentie en leren, uitgedrukt in een fixed mindset of een groeimindset. Deze mindsets bepalen de motivatie en de manier van leren van studenten. Bovendien wordt het omgaan met feedback hierdoor beïnvloed, ook tijdens een tentameninzage. In dit onderzoek is onderzocht of studenten met verschillende mindsets van elkaar verschillen wat betreft hun doelen met een inzagemoment. Een vragenlijst is afgenomen onder 176 eerstejaars Hbo-studenten Commerciële Economie. Voor de groep studenten die een inzagemoment bezocht, bleek een verband tussen tentamencijfer en de redenen voor het bezoeken van een inzagemoment. Er zijn echter geen verschillen gevonden in mindset en toetsvorm.