Remediëring van het klokkijkonderwijs door middel van herhaling en de methode wijzer voor wijzer

Abstract

Klokkijken zorgt voor veel kinderen voor problemen. In dit onderzoek wordt de effectiviteit van het remediëren van het analoge klokkijkonderwijs in groep 5/6 op de Nieuwe Regentesseschool onderzocht. Groep A kreeg een lessenserie op basis van de methode ‘Wijzer voor wijzer’ aangeboden, groep B kreeg een lessenserie die het huidige klokkijkonderwijs herhaald aangeboden. Beide lessenseries leverden significant betere leerresultaten op, waarbij methode A niet significant beter was dan methode B. Dit onderzoek suggereert dat het aanleren van klokkijken met enkel de kleine wijzer en het herhalen van klokkijkonderwijs positief kan zijn voor het leren klokkijken van kinderen.