Deutsch ist toll, aber nicht nützlich - Umgang mit Kultur in niederländischen Deutschlehrwerken

Abstract

Anlass dieser Masterarbeit ist der Mangel an Interesse für deutsche Kultur und Bewusstsein der Wichtigkeit des Deutschen bei niederländischen Schülern sowie der Mangel an Deutschlehrern in den Niederlanden. Diese Mängel können ihre Gründe im Deutschunterricht haben. Deshalb wird in dieser Arbeit der Umgang mit kulturellen Inhalten in drei niederländischen Deutschlehrwerken für die weiterführenden Schulen untersucht. Die hierzu gestellte Hauptfrage lautet: Wie werden in drei niederländischen Deutschlehrwerken für die weiterführenden Schulen kulturelle Themen vermittelt und hat sich darin etwas geändert in Vergleich zu früheren Ausgaben? Diese Hauptfrage ist in vier Teilfragen zu unterteilen, die die Vielseitigkeit des Bildes der deutschsprachigen Kultur, die Förderung aktiver Auseinandersetzung mit Kultur und die Betonung der Wichtigkeit des Deutschlernens in den Lehrwerken untersuchen und nach einem Vergleich zwischen rezenteren und älteren Ausgaben der Lehrwerke fragen. Diese Fragen werden mithilfe einer quantitativen und einer qualitativen Analyse der Lehrwerke beantwortet. In den Lehrwerken wird ein einerseits vielseitiges, andererseits jedoch oberflächliches Bild der deutschsprachigen Kultur vermittelt, das vor allem aus faktischen Informationen besteht. Auch wird in den Lehrwerken kaum aktive Auseinandersetzung gefördert. Weiterhin wird die Wichtigkeit des Deutschlernens nicht betont. Das bedeutet, dass es noch Raum für Verbesserung gibt. Es ist empfehlenswert, mehr Informationen zu kulturspezifischem menschlichen Verhalten zu vermitteln, um die Kultur für Schüler greifbarer zu machen. Auch sollten regionale Unterschiede sowie Unterschiede zwischen Deutschland, Österreich und der Schweiz deutlicher thematisiert werden, damit ein heterogenes und realistisches Bild der deutschsprachigen Kultur vermittelt wird. Weiterhin ist es sinnvoll, in den Aufgaben mehr aktive Auseinandersetzung mit kulturellen Themen zu fördern, um das Interesse der Schüler zu wecken und das Thema Stereotype einzubeziehen, um ihr Deutschlandbild nuancieren zu können. Auch würde es sich lohnen, die Relevanz des Deutschlernens deutlicher zu betonen, damit die Schüler sich dessen besser bewusst werden.