Peercoachingbereidheid van Basisschoolleerkrachten

Abstract

Ditonderzoekrichtzich in hoofdzaak op de vraag: Onderwelkevoorwaardenzijnbasisschoolleerkrachtenbereidomdeeltenemenaan peercoaching? Aan de hand van eenliteratuurstudieworden de belangrijkstevoorwaarden van effectieve peercoaching voorvorengehaald. Via eenvragenlijstwordtaaneengroepbasisschoolleerkrachtengevraagd hoe belangrijkzij de voorwaardeninschatten en in hoeverre de aan- of afwezigheid van de voorwaardenhunmotiveertomdeeltenemenaan peercoaching. De verwachting is dat de opbrengsten van peercoaching positiefwordeningeschat. Ookwordterverwachtdat de organisatievoorwaarden van peercoaching eenobstakelvormenvoor de uitvoeringervan. Verderwordtverwachtdat de oudereleerkracht minder gemotiveerd is voor peercoaching. Uit de onderzoeksresultatenblijktdatervrijwelnietaan peercoaching wordtgedaan. Verdergeeft het onderzoekaandatzowel de ‘jonge’ als de ‘oudere’ leerkrachtenpositiefstaan ten opzichte van peercoaching. De organisatievoorwaardetijdwordtgezienalsgrootsteobstakelvoor de deelnameaan peercoaching. De persoonlijkeovertuiging over het eigenkunnenalsleerkracht, speelt de belangrijksterolbij de beslissingomdeeltewillennemenaan peercoaching.