Feedback als sleutel tot succes: de rol van de docent in de verbetering van schrijfvaardigheid

Abstract

Binnen het Schrijfproject van de Universiteit Utrecht wordt gekeken hoe het schrijfonderwijs in Nederland verbeterd kan worden. Deze scriptie heeft hier een bijdrage in geleverd door te kijken wat het effect is van feedback op schrijfopdrachten op basisschoolleerlingen. Er is hierin gekeken hoe leerkrachten de feedback vormgeven en er is onderzocht wanneer deze feedback effectief is. Hiervoor is een onderscheid gemaakt tussen feedback gericht op de vorm van het schrijfproduct (grammatica, spelling) en de content (inhoud, structuur, stijl) en de uitleg van de feedback. Uit het onderzoek bleek dat geen van deze drie aspecten van feedback gezorgd heeft voor vooruitgang van de schrijfproducten.